"沮"这个汉字有两个发音：jǔ和jù。jǔ的发音表示神色颓废，沮丧的意思，比如“沮丧”、“灰心失望”。而jù的发音则是指水名，如《水经》中的沮水。此外，“沮”还有其他的一些含义，如阻止、破坏等。本文将详细介绍“沮”字的发音和含义。

1. "沮"怎么读？

在六年级第9课《竹节人》中，关于“沮”的知识点已经总结好了，有兴趣的同学可以查阅相关资料进行学习。

2. "沮"怎么读？

在这个问题中，"沮"的读音并未给出，因此无法进行解答。"沮"有两个读音，分别是jǔ和jù，具体应用需要根据上下文确定。

病块是指小球形或块状的不易解决的问题。棍有多种含义，包括木棍、棍棒和恶棍。裁指的是安排取舍，也可以指用剪子剪布或用刀子割纸，还可以表示削减、去掉一部分。筹划是指谋划，而筹则是用于计数的用具，通常由竹子制成。橡指的是橡胶树，其乳状枝叶可用于制作橡胶，同时橡树也是栎树的一种。雕则可以指雕刻、鸟名老雕以及用彩画装饰。跺脚是指顿足，提起脚来用力踏，而颓废则表示事物的崩坏和败坏。沮丧是指情绪低落，沮其成行则表示阻止事情的进行。趴下和趴着的区别在于前者是身体向前靠在物体上，后者是肚子向下卧倒。抽屉是用来存放物品的一部分，类似于笼屉。

在理解并积累这些成语后，可以在作文中运用它们以增加文采。例如，“风靡”一词形容事物非常流行，“前功尽弃”则表示以前的努力完全白费。

尽管付出了巨大的努力，但最终仍然一无所获。

鏖战：激烈地进行战斗；苦战。

叱咤风云：形容声势威力极大。

弄巧成拙：原本想耍弄巧妙的手段，结果却反而坏了事情。

挖空心思：形容费尽心力去思考问题。

怒气冲冲：形容十分愤怒的样子。

化为乌有：变得毫无价值，指全部消失或完全落空。

别出心裁：独创一格，与众不同。

虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视着。

大步流星：形容脚步迈得很大，走得很快。

念念有词：指一个人不停地自言自语。

第三部分（第1、2自然段）回忆起小时候的玩具，描述了我们所有人都沉迷于竹节人。“也只能”这个词准确地表达了我们小时候玩具少，物资匮乏，生活条件不好的事实。“迷”这个字淋漓尽致地描绘出了竹节人对我们的吸引力，也表现了我们对他人的喜爱。整篇文章都是以“迷”为主题展开的。

第4自然段，写了制作竹节人材料的故事，从妈妈的视角来看，她认为毛笔丢失了，但实际上是我拿去做竹节人了，这从中可以看出我对竹节人的痴迷程度之深。

第5自然段，描写了课桌破裂的样子。通过拟人的修辞手法描述课桌破旧得看不出原来的年级；通过夸张的修辞手法描述课桌的裂缝像黄河长江一样，非常生动形象地展现了课桌破旧的特点，为下文写我们玩竹节人做了铺垫。

第7自然段，从自己的角度出发，推论出其他人也会对竹节人产生兴趣。

由破旧的课桌引发了对发明竹节人的思考，文章语言诙谐生动，展现了孩子们的天真本性。

在文章的第三部分（第8-19自然段），作者描述了玩竹节人给我们带来的无尽欢乐，充分表现出我们对这种游戏的热爱。在第8自然段中，作者详细阐述了玩竹节人的方法。"叉腿张胳膊"和"威风凛凛"这些词语生动地描绘了竹节人的神采，突显出孩子们对其的喜爱。

在第9、10自然段中，作者描绘了竹节人的战斗场景和被揍的样子，展示了竹节人的趣味性。"没头没脑"和"呆头呆脑"这两个词语互相呼应，描绘了竹节人的可爱憨态，从而证明了竹节人给孩子们带来的无穷欢乐。

从第11-15自然段开始，作者描述了孩子们如何通过想象和创造力，利用简单的废弃物品为竹节人添加装备，将其变为各种形象，如"齐天小圣"、"金钩大王"等。在孩子们纯真的视角里，原本单调的课桌变成了一个充满乐趣的"古战场"。这两个"神气！"字表达了孩子们自豪和快乐的情感。"挖空心思"一词说明孩子们为了让竹节人有独特的名字而付出了许多心血，这充分展示了孩子们的丰富想象力和纯真本性。

在第18自然段中，孩子们还为竹节人的动作配上了声音，营造出欢快的氛围。在第19自然段中，作者描绘了孩子们围观竹节人战斗的场景，"一圈黑脑袋"和"一哄作鸟兽散"这两个词语表明了围观的伙伴众多，同时也反映了竹节人受欢迎的程度。作者用"跺脚拍手"来形容孩子们的欢呼声，进一步强调了他们对竹节人游戏的热爱。

抓住人物的动作进行描写，展现出玩竹节人的热闹场景，同时也表现出孩子们玩得痴迷。

第四部分（第20—29自然段）描述了“我们”在上课时偷偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的玩具，但下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起了竹节人。这里的“依然”和“又”强调了孩子们对竹节人的浓厚兴趣。“赫赫伟绩”和“鏖战犹酣”这两个词语的大词小用，既表现了竹节人受欢迎的程度，又增加了语言的幽默感。在第26自然段中，通过描写老师的动作和神态，生动地展现了这位在课堂上严肃认真、但在课下仍保持童心的老师的形象，进一步突显了竹节人受欢迎的程度。

六年级第8课《灯光》的中提到，如何有效地学习略读课文呢？可以跟随老师的笔记来划重点。

在六年级上册第7课的预习笔记中，我们可以帮助梳理出相关的知识点，从而提高学习效率。

另外，关于“沮”字的读音问题，它有两种读音：jǔ（表示神色颓废）和jù（表示灰心失望）。

在《唐韵》《集韵》《韵会》《正韵》中，“沮”字由子余切，发音为苴。它是一个水名，发源于汉中房陵，向东流入江。据《水经》记载，沮水发源于东汶阳郡沮阳县。

《前汉·地理志》中提到，武都郡的沮县有一条名为沮水的河流，《水经注》中也将沔水称为沮水。另外，漆沮是两条河流的名字。《尚书·禹贡》中提到漆沮已经汇合在一起，《诗经·大雅》中也有关于自土沮漆的诗句。《水经》中记载漆水发源于扶风杜阳县的兪山，向东北流入渭河；而沮水则发源于北地直路县北部，向东流入洛河。《十三州志》中将漆沮视为即洛水。在《诗经·地理考》中，段氏指出漆沮有两种，它们都源自雍州，然后分别流入渭河的上游和下游，诗歌中提到的漆沮流入渭河的上游，而《尚书》中的漆沮则流入渭河的下游。